RESUMEN
Con el presente trabajo se pretende realizar un análisis histórico de la evolución conceptual e interrelación de dos fenómenos económicos muy discutidos en la segundad mitad del siglo XX y que en la segunda década del siglo XXI siguen teniendo vigencia. Hay que destacar que la pequeña empresa ya empezaba a cambiar su parte fenoménica en las tres últimas décadas del siglo pasado y metamorfosearse con la informalidad y las TIC.
INTRODUCCIÓN
En el artículo se reafirma la importancia de la gestión educativa para garantizar una calidad de los procesos involucrados en la formación de los estudiantes. En el tema de las redes educativas tanto el docente como el estudiante debe tener conocimiento del uso de las Tic's para poder hacer uso de ello de una manera adecuada. Tomando en cuenta ademas que la tecnología se ha desarrollado a pasos agigantados. Por lo que todos debemos tener conocimiento de los mismos.
La relevancia y magnitud que ha ganado la gestión educativa en los últimos años, ha estimulado el desarrollo de procesos que contribuyen a orientar el trabajo y las prácticas pedagógicas y andragógicas hacia el cumplimiento de las actuales exigencias sociales, por eso con frecuencia se dice que la gestión educativa es una de las vías fundamentales para el mejoramiento de la educación.
Los procesos para la implementación de las prácticas de gestión son: planeación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación. La falta de planificación, ejecución y evaluación de los procesos para gestionar estas prácticas, son algunas de las causas por las cuales los agentes educativos no logran un accionar eficiente frente a los retos que implica la calidad de la gestión educativa en la actual sociedad del conocimiento.
La agrupación en red de instituciones educativas, tiene actualmente un carácter estratégico en el contexto de las reformas educativas, porque puede contribuir de forma efectiva al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, al desarrollo de experiencias innovadoras concretas y a la investigación de las mismas, contribuyendo así al avance y transformación de los sistemas educativos.
Lo anterior confirma la necesidad de seguir realizando investigaciones que garanticen la efectividad y eficiencia en las redes educativas que se desarrollen. En el Ecuador, los sistemas nacionales de educación y de educación superior, están pasando por una transformación positiva en cuanto a la manifestación del gobierno y las autoridades de control de cada sistema, en su empeño y deseos de mejorar la calidad educativa, aunque los procesos educativos tardan años en ofrecer los resultados deseados.
Todos los esfuerzos que realicen docentes, directivos e investigadores para mejorar la calidad del proceso docente educativo, serán siempre bienvenidos por una sociedad donde el conocimiento es primordial y la colaboración favorece el éxito de los procesos.
DESARROLLO
Los modelos.
Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudio. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social. Blanco (2001, p.3)
Debido a que la concepción de modelos de carácter metodológicos, dirigidos hacia una valoración de actuaciones educacionales necesita de un sólido fundamento, el autor establece desde un inicio su base en el paradigma Constructivista Cognitivo-Social; que nos permite formar un ser humano con desarrollo máximo, multifacético en sus capacidades e intereses, influido por la sociedad y el trabajo productivo, incentivando la formación de un individuo técnica y culturalmente preparado para el equilibrio de las dimensiones sociales y personales, para alcanzar el nivel requerido del individuo preparado para la vida y la sociedad con valores y fundamentos éticos.
En la literatura científica los modelos se reflejan ampliamente como tema de investigación, definiendo propósitos tales como: diseñar, implementar y evaluar un modelo específico para un sistema de educación determinado. Coincidiendo con Ortiz (2010) el Dr. Carlos Ortega planteó el asunto de la manera que se expresa a continuación:
Un modelo educativo implica la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación con lo que se pretende lograr unidad de los códigos culturales y se concreta en la comunidad (participantes del hecho educativo).
Desde el punto pedagógico un modelo implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del alumno y las características de la práctica docente para lograr aprendizajes y este se concreta en el aula. Ortega (2014).
Estas posiciones constituyen referencias para la fundamentación de las redes educativa que garanticen una educación de calidad, humanista y socializadora para quienes cursan estudios y deben participar en el enriquecimiento de generaciones que garanticen un crecimiento cultural social y espiritual de la nación.
La calidad educativa.
La calidad es un concepto complejo y controversial que ha sido objeto de múltiples interpretaciones. En general, se acepta que la calidad educativa tiene que ver con las condiciones óptimas para el cumplimiento de las funciones sustantivas: la docencia, investigación y la extensión. La calidad educativa se evidencia en las condiciones para desarrollar los procesos y en el resultado de productos del quehacer institucional, es decir, el aprendizaje logrado por quienes utilizan sus recursos.
La importancia de la educación de buena calidad se reafirmó de manera muy resuelta como prioridad de la UNESCO en la mesa redonda de Ministros sobre la calidad de la educación que se sostuvo en París en el año 2003. La UNESCO promueve un acceso a una educación de buena calidad como derecho humano y sustenta un enfoque basado en los derechos humanos en todas las actividades educativas. Dentro de este enfoque, se percibe al aprendizaje en dos niveles (UNESCO, 2005):
A nivel del estudiante, la educación necesita buscar y reconocer el conocimiento previo de los estudiantes, reconocer los modos formales e informales, practicar la no discriminación y proveer un entorno de aprendizaje seguro y apoyado.
A nivel del sistema de aprendizaje, se necesita una estructura de apoyo para implementar políticas, establecer normas, distribuir recursos y medir los resultados de aprendizaje de modo que se logre el mejor impacto posible sobre un aprendizaje para todos.
La exigencia de contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual, es un imperativo de este momento, donde se ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea mucho más efectivo y eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparación. Para lograr un verdadero aprendizaje y el necesario desarrollo humano es indispensable una educación de calidad.
Las Instituciones de educación desempeñan un papel de gran importancia en la formación de recursos humanos del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de tecnología en beneficio del proceso docente educativo. Estas influyen decisivamente en el incremento de la calidad de la vida y la competitividad de ciudades, regiones y países.
Las redes educativas.
Las redes educativas favorecen las acciones de los distintos actores del sistema educativo y contribuyen a alcanzar los objetivos estratégicos del sector: Es uno de los factores que han favorecido el impulso de las coordinaciones de centros educativos como modo de impulsar procesos de innovación, renovación e intercambio de conocimiento, socialización de las mejores experiencias y en consecuencia una mejora de la calidad de la educación.
El autor del presente artículo considera que una situación semejante ocurre cuando las organizaciones actúan aisladamente sin contar con los beneficios que brindan las redes educativas.
La comunidad educativa básica, para el caso de los modelos educativos, la constituyen el docente y el discente quienes disponen de un proceso académico para acceder al conocimiento con el propósito de crearlo o conservarlo, el cual será utilizado en la transformación del hombre, en principio, y de la sociedad, luego. Dentro de la comunidad educativa se generan unas relaciones interpersonales y otras con respecto al conocimiento que sirven para definir los distintos modelos pedagógicos, el tipo de Instituciones y la implementación de las funciones que debe desempeñar.
Resultan básicas no solo las relaciones entre docente y alumno sino las que se establecen entre instituciones, como es el caso de las redes, para producir una trasmisión y evaluación del conocimiento que contribuya al cumplimiento de los objetivos previstos en las instituciones. El concepto de red tiene su origen en la teoría de sistemas que se define como un todo integral conformado por un conjunto de elementos dinámicos que interactúan entre sí para lograr objetivos comunes.
De acuerdo a esta concepción, la red educativa es un modelo organizacional que integra a varias instituciones educativas articuladas entre sí con el fin de formar organizaciones sólidas y fuertes, donde todos sus integrantes brindan sus aportes e iniciativas para trabajar en forma conjunta y lograr mejores resultados. La interconexión en una red constituye una excelente alternativa para integrar esfuerzos, recursos y planes conjuntos en bien del desarrollo de las instituciones.
Las tecnologías.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), y en particular Internet, tienen un gran impacto en la manera en que los docentes desempeñan su trabajo, hasta el punto de que un 85% de docentes en Europa reconocen que las tecnologías de la información y las comunicaciones han contribuido a mejorar su actividad docente y dos tercios de ellos afirman combinar varias modalidades de TIC como recursos para su docencia. A pesar de ello, los docentes tienen que hacer frente a una serie de problemas organizativos en los centros escolares que a veces les impiden aprovechar los recursos TIC de los que disponen (Europa, 2012), (Burbules et al., 2011).
El destacado avance de la tecnología en los últimos tiempos y su impacto en diferentes aspectos de la vida han generado cambios en la vida económica, social y cultural de los países, incidiendo en la necesidad de su uso en diferentes áreas y en particular en la educación donde ha influido de manera determinante en la forma de enseñar y aprender. Pero su accionar no se limita solo a eso, sino que también constituye un factor fundamental en la gestión educativa, pues las TIC están presente en todos los componentes del sistema educativo como son la infraestructura educativa, la gestión y el desarrollo de competencias tecnológicas tanto en los docentes, los estudiantes y directivos.
Son destacados las ventajas que se pueden alcanzar al emplear las TIC en la gestión educativa, como pueden ser: favorecer la gestión de información y la toma de decisiones, la agilización de las gestiones, facilidades en el seguimiento y control de las actividades, ahorro de tiempo y recursos, entre otros aspectos, logrando con ello una gestión más eficiente.
La gestión educativa, si bien es parte del sistema y de las instituciones de educación, es una especialidad en sí misma. No necesariamente un buen profesor es un buen administrador, por el contrario el especializado en materias o ramas del conocimiento como Matemática, Física, Estudios Sociales, Literatura, etcétera, son especialistas para guiar, acompañar o conducir hacia el aprendizaje de los estudiantes, dentro de cada una de sus materias, pero poco saben de administración de una empresa o una escuela.
Las modernas doctrinas de la gerencia efectiva, son aplicables a todo tipo de empresas o compañías, sean públicas o privadas, con o sin fines de lucro, y dentro de estas últimas, a las educativas de cualquier nivel, desde educación inicial hasta la universitaria, con las debidas adecuaciones para utilizar procesos y términos propios del sector.
La gestión administrativa y gerencia educativa, se da tanto en los niveles de educación pública como en la privada, lógicamente dentro del debido contexto, de la institución, según corresponda su accionar, al campo del derecho público o al derecho privado. En los ámbitos públicos como en el privado un buen gerente educativo debe estar vigilante ante la necesidad de llegar a establecer algunas características propias de las instituciones educativas, que tienen un manejo gerencial apropiado y establecer procesos para una administración por resultados, cuya efectividad se verifica por el cumplimiento de las metas, los objetivos señalados y el cumplimiento de la misión y visión de la entidad.
En la actualidad existe un gran número de procedimientos administrativos y diligencias que se tienen que cumplir en las instituciones educativas ecuatorianas, de conformidad con la nueva normatividad para la educación general. Ello atenta contra la colaboración institucional, la socialización del conocimiento y por lo tanto de la generalización de las mejores experiencias educativas.
Para mejorar a las organizaciones, cualquiera sea su naturaleza, se pueden analizar las experiencias de otras o de sí mismas, potenciando lo que saben hacer bien, es decir, aprendiendo buenas prácticas. En el sector educativo, una buena práctica es aquella que busca mejorar la cobertura, la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación (Vélez, 2007).
El autor coincide con Vélez (2007) en que la gestión de buenas prácticas consiste en buscarlas, seleccionarlas y compararlas, con el fin de identificar las más apropiadas para adaptarlas e implementarlas en un nuevo entorno institucional y considera que en ello juega un papel fundamental la socialización del conocimiento y es por ello que el empleo de herramientas que contribuya a este objetivo es primordial. Esta labor, desarrollada de forma sistemática y organizada, implica la realización de un grupo de acciones las que se presentan en la siguiente figura.
Redes educativas. Gestión de buenas prácticas.
Estos aspectos, que son propios de la gestión educativa para potenciar la calidad de la educación, son favorecidos por la existencia de una red educativa. Una red educativa puede convertirse en un modelo de gestión, para mejorar la calidad de la educación particular dentro del sistema de educación general, pues la red o la administración de la red suplen muchas deficiencias en el manejo institucional (sobre todo al incorporar las mejores prácticas), manteniendo una visión corporativa.
La Red REDEI dirigida a la calidad de la gestión.
Teniendo en cuenta los estudios realizados, la situación actual de la gestión educativa en Ecuador y en particular en el entorno donde se desarrolla la investigación, la situación que presentan las instituciones que se integran a la red propuesta, las corrientes de pensamiento sobre el papel de las redes en la educación y las mejores prácticas que se desarrollan internacionalmente, como parte de la investigación realizada se propone la creación de una red educativa (REDEI) para mejorar la calidad de la gestión educativa en los centros particulares en la ciudad de Guayaquil.
La Red Educativa Integral - REDEI se sustenta en principios pedagógicos tales como:
La vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo en el proceso de educación y de formación de la personalidad.
La unidad de lo instructivo y lo educativo en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
La unidad de lo afectivo y lo cognitivo en el proceso de formación de la personalidad.
Carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del estudiante.
La unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.
El objetivo fundamental de la red educativa REDEI, es mejorar el nivel de la gestión, lo que significa hacerla más eficaz, efectiva y eficiente, para lo cual la red presenta varios grupos de trabajo que responden por ello. Los grupos de trabajo aparecen reflejados en la siguiente figura.
Asegurar la equidad del servicio educativo, generando propuestas pedagógicas que respondan a las características e intereses de los estudiantes y a las expectativas de los profesores y de la comunidad.
Socializar las mejores prácticas para el logro de aprendizajes de los estudiantes aplicando diferentes instrumentos.
CONCLUSIONES
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s) y su utilización en la educación han propiciado cambios importantes en la gestión educativa. El estudio realizado sobre teorías recientes para el empleo redes educativas nos permite afirmar que las mismas constituyen un modelo organizacional efectivo si se integran varias instituciones educativas articuladas entre sí con el fin de formar organizaciones sólidas y fuertes, donde todos sus integrantes brinden sus aportes e iniciativas para trabajar en forma conjunta y lograr mejores resultados.
Cuando se crea una red educativa es importante que esta favorezca las acciones de los distintos actores del sistema educativo y contribuyan a alcanzar los objetivos estratégicos de los centros incluidos en la red para impulsar los procesos de innovación, la renovación e intercambio de conocimiento y la socialización de las mejores experiencias para lograr una real incidencia en la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.
Las redes educativas deben poseer la flexibilidad suficiente para que puedan ser adaptadas con facilidad en otras agrupaciones de Ecuador o de otro país. De igual forma debe promover un clima favorable para la reflexión y la crítica, estimulando el debate acerca de nuevas ideas, las propuestas y las prácticas educativas, fomentando la capacidad de análisis y la proposición de alternativas de solución a los problemas concretos, para que incida favorablemente en el crecimiento de las instituciones que conforman la misma.
Existen varias herramientas, marcos de trabajo, aplicaciones informáticas e indicaciones metodológicas que pueden formar parte de una infraestructura tecnológica para introducir la tecnología en la educación. Es importante una correcta selección de esta tecnología para evitar problemas de disponibilidad, de rendimiento o de incompatibilidades con los objetivos educativos del nivel de enseñanza donde se aplica.
Un modelo para introducir la tecnología en la enseñanza, debe tomar en cuenta las características genéricas de las herramientas que tomen parte en el proceso de enseñanza aprendizaje y un grupo de criterios que apoyan la selección tecnológica. Deben poseer además elementos que soporten la centralización de la seguridad en aplicaciones que consumen recursos informáticos educativos.
La preparación de los docentes para el empleo de las TIC en la enseñanza, tiene una connotación relevante; en correspondencia con las exigencias del contexto sociocultural y constituye una de las necesidades sociales a satisfacer en la actualidad, por lo que el modelo que se proponga debe corresponder a estas exigencias. Ademas debemos tomar en cuenta que los docentes no poseen una adecuada educación informacional en el uso de las Tic's.
BIBLIOGRAFÍA:
http://ecociencia.ecotec.edu.ec/articulo.php?ida=25
